inné ou acquis

Présentation

Bonjour

Je m'appelle Nicolas ARON et je vais vous faire découvrir à travers ce blog mon évolution durant cette année.

Éducateur sportif depuis toujours, il m'aura fallu attendre l'aube des mes 40 ans pour me décider à changer de métier et me lancer dans un nouveau challenge.

Passer du service des sports à celui de l'éducation, du métier de maître nageur à celui de responsable de proximité.

Vous me direz le sport/l'éducation quelle différence dans les deux cas: nous sommes au service d'un public avec ses attentes, ses envies, ses ressources et les moyens qu'on nous donne pour y arriver.


Lorsque j'étais éducateur mon rôle était  d'encadrer, enseigner et animer des activités physiques et sportives auprès d’un large public sur les temps scolaires, périscolaires et extra scolaires. De sensibiliser les jeunes publics en difficultés  à la pratique des activités physiques et sportives; de promouvoir et animer des activités physiques et sportives de type « sport santé et bien être » en lien avec les services territoriaux et de participer à la mise en œuvre de la politique sportive définie en accord avec nos différents partenaires( éducation Nationale, centres de loisirs, service petite enfance, service santé...). 

Le sport est un lieu d’apprentissage de la vie en société

J'ai toujours pensé le sport comme un vecteur d’intégration sociale permettant à chacun de réussir selon ses talents, ses capacités, ses motivations. 

Aujourd'hui j'occupe un poste de responsable de proximité. Ce poste consiste à assurer un management de proximité auprès d’une quarantaine d’agents au sein de 3 groupes scolaires en participant à la gestion des ressources humaines et matérielles. J'ai un rôle d’interface avec le responsable de secteur scolaire et je suis en charge de diffuser l’information de la direction de l’éducation auprès des directeurs, des enseignants et des familles. 

L'école est le berceau de la république

C’est par l’école qu’il est possible de lutter à la racine contre les déterminismes et les assignations, c’est par l’école qu’on élève le niveau général et qu’on œuvre à la justice sociale.

 

Les objectifs sont différentes mais les finalités souvent les mêmes: 

"favoriser la réussite éducative et scolaire de tous les enfants et de permettre ainsi à chacun d’entre eux de devenir un adulte éclairé, autonome et responsable."

Certains parleront du grand saut dans le grand bain mais mes années d'expérience m'ont permis de savoir qu'avec de la pratique, de la motivation et de bons enseignements on pouvait réussir pleins de choses.

La ville de Lyon a fait le choix d'inscrire 8 agents pour intégrer ce diplôme universitaire. Le but de la ville étant de transcrire et transmettre sur le terrain tous les connaissances acquises lors de cette formation aux différents professionnels qui sont en contact avec les enfants lors de leur journée à l'école.

De permettre à des agents avec des rôles opérationnels bien définis de monter en compétence et de redéfinir leur métier et leur fonction à travers nos différents apprentissages.

Ce diplôme universitaire a pour but  de "Développer une culture métier autour du jeune enfants" à travers différents modules:

Module 1 : Apports actualisés autour du jeune enfant

Module 2 : Accompagner le développement langagier de l’enfant 

Module 3 : Le temps et les espaces : quelles incidences sur le quotidien de l’enfant et des professionnels qui l’accompagnent ?

Module 4 : Accueillir l’enfant et sa famille

Module 5 : Développement professionnel et regards croisés

Et c'est donc impatient que je vais vous faire découvrir ces modules:

Module 1 : Apports actualisés autour du jeune enfant

Mme Stéphanie MAZZA fut la première intervenante de cette formation sur le thème du "développement de l'enfant"

Dès la naissance le cerveau est structuré.

Même si à 10 ans le cerveau a sa taille adulte, son architecture fonctionnelle continue à se modifier au fur et à mesure des expériences et des acquisitions et cela tout au long de la vie

Une alchimie entre l’inné et l’acquis

Les acquisitions se mettent en place sous l’influence du développement de capacités sensorimotrices, et une exposition à l’environnement répétée et adéquate. Elles sont universelles (la marche, la parole, la reconnaissance d’image)

les apprentissages sont des connaissances, des savoirs délibérément transmis par les adultes aux enfants, ils sont issus d’un enseignement explicite

Nous savons maintenant que la qualité du développement de l’enfant mesurée au moment où il commence l’école permet de prédire son rendement scolaire

Une éducation adéquate favorise l’éclosion de ces potentialités: écoles pour tous, dès 3 ans.

Ce n’est pas la quantité qui prime, mais la qualité de nos interventions et leur adéquation au développement de l’enfant, le plaisir procuré et partagé.

Dans la théorie de l’attachement, les caprices n’existent pas.

«A travers la littérature de jeunesse se livre un véritable combat, celui de donner aux enfants «les mots pour le dire»... pour dire (et écrire) ce qu’on souffre, ce qu’on désire, ce qu’on aime. Tous les mots qui font l’homme debout.» Marie-Aude Murail(2000).

La lumière est dans le livre, laissez-le rayonner.

Victor Hugo